目录
卷首语
构建精准资助模式 保障经济困难学生安心求学本刊编辑部;1
本刊视线_关注
中学生行为习惯养成教育的策略——基于福州第十五中学学生行为习惯养成教育的实践贺玉亮;林瑶;4-6
本刊视线_特殊教育
面向听障儿童的语文教学视频资源的开发策略陈广斌;7-9
本刊视线_专题
关注课堂 让小学数学有效教学落到实处赖建津;10-12
高中数学概念课的有效教学策略何艳丽;13-15
模块化教学视角下小学数学深度学习的策略周二伟;16-18
基于“少教多学”的小学数学核心素养的培养策略董淑春;19-21
如何在初中数学教学中有效实施情境教学模式刘红伟;22-24
管理_班主任
“双减”政策下农村初中班主任管理有效性提升策略孟凡宏;25-27
管理_德育
初中道德与法治教学中学生核心素养培养的策略黄建平;28-30
小学道德与法治教学中融入生活化理念的思考吴坪;31-33
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略王君;34-36
基于情境引导下小学道德与法治育人价值的实现张崇华;37-39
德育视角下高中思想政治高效教学模式构建思考张春和;40-42
管理_教研
“双减”背景下高中数学课堂作业的设计策略姚娟;43-45
“双减”背景下小学语文研学课堂的实践与思考朱丽琴;46-48
“精讲精练”视角下高中英语语法复习策略李静;49-51
以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略倪晓芳;52-54
分层走班教学模式对初中英语教学影响的实证邓细媚;55-57
管理_师资
核心素养下的乡村小学英语教师学科素养专业发展曹习纯;路秀明;58-60
教学_课程
在自然中成长 在劳动中体验——谈大班幼儿种植课程开发与利用的价值邱丽英;61-63
大数据环境下小学信息技术课程计算思维能力培养周斌;64-66
“互联网+”背景下高中英语教学微课教学资源应用策略赵辉;67-69
关于初中道德与法治教学方法的思考王金荣;70-72
促进学生主体发展的小学数学教学模式杜婷婷;73-74+77
教学_教法
小学语文阅读教学中问题教学法的应用杨之章;75-77
以微课教学设计支持九年级概念性知识教学的方法——以“溶解度”为例林红;78-80
体验式教学法在小学道德与法治教学中的应用付询智;81-83
单元视角下作业的设计与实施——以有理数的单元作业为例许莹;84-86
新课改下初中生物实验教学刘美萍;87-89
论坛_专栏
基于新课改背景下的初中物理教学方法胡尊祥;张丽梅;90-92
提升初中物理教、学、评一致性的策略于佃美;93-95
观点_教改前沿
基于“双减”政策下的小学数学作业设计方法陈敏;96-98
新课改背景下优化小学科学教学设计的策略沈慧娴;99-101
“双减”政策下小学数学教学措施朱荣杰;102-104
高中英语转身之际的魅力——新课改下高中英语高效课堂的创建王海峰;105-107
观点_教育纵横
基于小组合作学习的小学生社会情感能力培养李娟娟;108-110
中学历史教学中学生历史思维能力的培养徐磊;111-113
核心素养视角下小学生家国情怀的培养策略张惠玲;114-116
中国文化视野下高中政治教学的开展张劼;117-119
观点_理论与实践
综合实践活动课程中“小组合作”方法的应用张立东;李玮玮;120-122
综合实践活动视角下农村小学劳动教育的校本实践张铮;张小慧;123-125
应用合作学习开展高中政治议题式教学策略常小湃;126-128
观点_艺术天地
“双减”下小学音乐课堂实现提效的策略郑晓云;129-131
新课改理念下小学美术高效教学策略刘辉;132-134
互动式教学模式在小学音乐教学中的应用刘伟;135-137
小学低年级音乐教学中声势训练的妙用黄夏丽;138-140
交流平台_作文
高中语文交际语境写作教学实践蔡秀红;141-143
巧用游戏，为习作导航李秀华;144-146
小学语文阅读习作教学中思维导图的应用实践李俊红;147-149
教师在解决小学生作文常见问题中需具备的逻辑思维曾晓兰;150-152
经验_方略
小学科学课堂教学幼小衔接策略苏红罕;153-155
小学英语项目化学习的教学策略李冰;156-158
联系生活 活化课堂——初中道德与法治课堂生活化教学的优化路径探究付天增;159-161
小学语文阅读教学中培养学生核心素养的有效策略张瑾;162-164
基于生活化理念的小学科学教学策略魏艳红;165-167
经验_评析
初中道德与法治“四史”课堂与情境教学的融合汪激;168-170
核心素养下传统节日习俗与劳动教育的结合苗阳;杜炳卿;171-173
微视频在中学不同类型语文预习作业中的作用林瑶;174-176
初中化学教学中劳动教育的实施与渗透张敏;177-179
经验_启示
深度学习导向下小学语文单元主题教学的优化策略梁艳红;180-182
小学语文阅读教学的有效策略王静;183-185
读书“三到”，积累“三要”——小学语文低年级如何做好阅读教学肖凤华;186-188
