目录
化学·生活·社会
解读山西老陈醋的化学秘语向月华;唐蜜;刘鑫;伍晓春;2-8
理论视点
科学思维:内涵、要素与方法朱玉军;王香凤;9-14
STEM教育的本体论、认识论和价值论胡源龙;郭科;李佳;15-19
课程·教材·评价
高中化学必修新教科书中技术内容的分析及建议耿淑玲;陈曦;叶玲;邹何悦;20-25
“素养导向”的课堂练习题命制与评价——电化学腐蚀温金菊;陈燕;谭宇凌;钱扬义;26-32
优质课例
基于“结构决定性质”大概念下的素养教学——探究防晒霜的有效成分梁素艳;刘学超;张永清;33-39
融入职业取向的项目式教学——肉桂酸乙酯的工业合成程渡安;冯明;40-46
基于深度学习的化学概念教学——熵江辉辉;47-51
教学研究
“双减”背景下促进学科理解的“化学方程式”提质增效教学策略徐云云;52-57
基于诱导效应的高中有机化学教学策略研究——溴乙烷的取代与消去反应吴中鹏;张文华;龚涛;58-66
基于化学学科的跨学科创新实践——奇迹赛车竞速孙华;车麦平;67-73
基于CAFPC教学模式的社会性科学议题单元教学设计——新型甜味剂的使用张雯渝;高成;陈骜;74-81
有序思维模型对高三学生同分异构体分析能力发展的影响——二氯代物同分异构体数目分析罗序绵;82-87
多维度化学思维促进化学学科理解胡怡苹;王素琴;88-95
教师教育
化学教师利用专业档案袋自主发展专业素养吴庆生;96-100
实验教学与教具研制
利用常见食蔬中的花青素开发梯度科普实验姚虹;曹文昱;刘新博;王雯;王胜花;杨彩霞;101-106
问题讨论与思考
硫酸钡在硫酸和硫酸钠溶液中的溶解度傅海章;107-110
国内外动态
化学学科理解研究现状——2019—2022年国内博硕学位论文的分析杨桂榕;郑长龙;单媛媛;111-119
论文简报
新课标导向下高中化学模型的分类研究杨大岭;120-122
基于氯碱工业发展史和实验探究的教学——电解饱和食盐水吴霞;刘亚莉;刘茜;王全;杨丽君;123-124
POE教学策略与手持技术数字化实验结合的教学——二氧化硫的探究性学习陈生华;熊薇露;廖方芳;李子建;曾承辉;125-126
微言大义
科学教育研究的方向及建议朱玉军;郑长龙;127
书评
科学教育教材的情境选择、语言表达及例题设计——评《基础化学与生活》邓筱颜;潘睿;128
激发学生无限潜能的有效策略——评《马文·柯林斯的教育之道：通往卓越教育的路径》杨璇;129
新年寄语刘正平;1
《化学教育》订阅办法126