目录
专论_教学篇
试析科学本质的FRA范式：结构体系、要素内涵与系统审视宗国庆;3-7+17
课改前沿_课程教材
技术素养视域下《义务教育化学课程标准(2022年版)》课程内容分析吴锶敏;钱扬义;温金菊;陈浚铭;8-12+23
《义务教育化学课程标准(2022年版)》解析——新旧课程标准差异性评析及使用建议刘永谦;周竹;王世存;王后雄;13-17
课改前沿_专题研究
化学语境下高中生化学元建模知识的测评研究曾艳;成月红;郭科;18-23
高中生化学学习观念与学习方式的关系研究——基于变量中心和个体中心的视角刘公园;刘会敏;24-30
聚焦课堂_案例研究
基于“物质研究模型”开展课堂即时性评价的教学实践——以“氧化钠和过氧化钠”为例缪宇;孙应伦;31-36
基于实验异常现象的生成性教学实践研究——以“海带中碘含量的测定”为例朱成东;孙永兴;徐泓;孙影;37-43+66
大概念统领下的单元教学整体设计与实践——以“高铁建设中的金属和金属材料”为例李学玲;杨玉琴;孙玉明;辛欣;44-51+81
聚焦课堂_精品课例
基于核心素养发展的初中化学跨学科主题学习实践——以“从人类社会发展看金属的冶炼与应用”为例薛磊;王伟群;52-56+97
促进高阶思维发展的深度学习课堂教学——以“催化剂参与反应历程”为例沈剑;57-61
实验研究_实验教学
自制管道疏通剂项目式复习教学案例吴冰玉;62-66
实验研究_创新设计
巧用液封装置改进浓硫酸与蔗糖的反应实验刘雪云;67-68+88
利用氧化还原电势传感器测定加碘食盐中的碘含量刘雯;丁伟;69-72
实验研究_拓展探究
真空条件下碳酸氢钠结晶形态的实验探究尚昊;龚贤;73-75
测量评价_考试评析
学术探索情境类高考化学试题的特点及启示——基于2018～2022年全国卷“化学电源”试题分析文吉槐;杨志义;76-81
以学科核心素养立意的多平衡体系图像研究——以江苏省学业水平等级性考试化学试题为例杨军;于容峻;瞿高烽;82-88
教学参考_问题讨论
模型认知：知识模型与认识模型——“NH3→N2H4→NxHy”单元复习教学的思考李发顺;89-92
关于“溶解度”的中学与大学衔接教学的尝试陆婵;93-97
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