目录
教法探索_教学研究
基于问题链的单元复习教学策略研究陶兴高;丁永愿;程龙军;1-4
做数学 行推理赵犇;顾香才;5-7
优化运算策略 培养运算能力周玉宝;潘竹树;8-9
基于深度学习的“相似变换运动轨迹”课堂设计顾桂新;赵毓君;10-11
初中阶段发展学生空间观念的五种路径何晓华;12-13
教法探索_教学导航
绘·炼·驱·拓：多维数学思维品质的提升策略研究——以“一次函数”复习课大单元整体设计教学为例叶杜敏;14-16
核心素养下初中数学单元整体教学有效性探究——以浙教版“平行四边形”和“特殊平行四边形”为例朱文兰;17-18+21
问题法驱动下“相似三角形的判定”教学活动的实践尚卫成;谭晓玲;19-21
运用变式教学促进深度学习——以一类“正方形问题”为例刘军;22-23
借“问题链”深度思考——以“直线与圆的位置关系”一课的教学为例王永;24-25
教法探索_案例赏析
以“认知冲突”促成“概念生成”——以“加权平均数”教学为例熊娟霞;26-28
基于数学核心素养的公式教学——以“平方差公式”的新授课为例邹文旭;29-30
借助单元整体结构化教学，促进学生深度学习王维祥;31-32
基于“三会”的课堂教学设计与思考——以“平方差公式”为例张秋菊;33-34
指向思维提升的初中数学单元复习课教学设计的实践王学勤;35-36
找准问题方向 挖掘问题本质——以“尺规作图”教学为例钱云华;37-38
学生学习_学生培养
基于数学核心素养的“勾股定理”教学实践研究尚秀清;39-40+68
渗透数学思想方法 提升学生数学素养——以“圆周角定理的证明”为例张菲菲;41-42
高阶思维在初中数学课堂中的生成策略顾谦;43-44
经历推理过程，培养代数推理能力蔡杨琴;45-46
学生学习_学习指导
中考数学探索性问题答题策略——以江苏省部分地市中考试题为例王小琪;雷业红;47-49
以问题为导向的初中数学深度学习初探——以“电话计费问题”教学为例刘杨;50-52
挖掘特征寻突破 巧解压轴促创新冯丽;53-54
从“灵魂三问”谈自学能力的培养陈宏亮;55-56
评价透视_评价研究
“双减”背景下初中数学作业设计的策略陈怀俊;57-58
减而不简，作业何必是作业——以苏科版“一次函数”单元复习作业设计为例邹晨晨;何昊;李杨;59-60
评价透视_试卷评析
考查基本能力，重视核心素养——赏析2023年武汉市中考数学试题黄章海;汪帆;61-63
解题天地_解题研究
二次函数综合性题目的解题方法研究梁玉芳;64-65
解题天地_解法探究
构造图形，以形解数汤爱花;66-68
反比例函数图象中的一个基本图形的应用贾文;69-70
初中数学二次函数解题方法与技巧王建勤;71-72
圆中不规则图形面积解法探析袁徐丰;73-74
善析条件结论，实现一题多解——以一道几何证明题为例胡澳丽;75-76
教师发展_教学感悟
新课标背景下构建“学为中心”数学复习课堂的策略——以“一次函数的图象和性质”复习课教学为例韩艳;77-78
“追”出兴趣，“问”来思维——核心素养背景下数学课堂追问艺术的思考黄心怡;79-80
正视课堂生成 打造精彩课堂郑国华;81-82
着眼素养培育的问题化学习——以初中数学复习课教学为例杨树艳;83-84
教师发展_争鸣探索
项目式学习驱动下初中数学实践活动的路径探究朱刚;85-87
初中数学项目式教学设计——以“制作视力表”为例王雨晨;88-89
初中数学概念课教学设计——以“反比例函数”概念教学为例周利明;90-91
立足生本理念 聚焦问题设计 促发深度学习——以“反比例函数”的教学设计为例李军梅;92-93
巧设问题促理解 放慢节奏促提升——以“探索三角形全等的条件”几个教学片段为例孙言勇;94-95
指向深度学习的初中数学课堂教学策略探究周林妹;96-97
2023年度人大《复印报刊资料·初中数学教与学》全文转载量排名2
中国函数论和泛函分析方向领军人物——夏道行汪杰良;2