目录
特色展台_通法秒杀
借助思维导图将思维“可视化”,解决压轴题——以2022全国甲卷第12题为例杨东;李洪全;姜远航;3-6
用数学抽象解高考试题——以2022全国新高考Ⅰ卷第7题为例王光华;孟泰;7-8+21
特色展台_比较大小
指对幂数大小比较的解题策略宋凯东;9-10
幂指对大小比较四妙招邱红英;吴海军;11-12
泰勒公式在求解比较大小选择题中的应用李素馨;冯硕文;13-14
创新解题方法 培养创新能力——以一道比较大小的选择压轴题为例操厚亮;15-16
巧构函数 妙判大小——2021年高考数学乙卷理科第12题的评析崔娟;李象林;张春宁;17-18
课程视点_数学教育
点燃数学史之灯 照亮提素养之路——以“数列”教学为例黄力江;夏宇;19-21
课程视点_教材点击
利用教材变式资源优化学生数学体验的策略杨洁;郭繁华;22-24
活用数学教材 挖掘习题特质——以一道课本习题探究一类指数型分式函数的对称中心唐新阳;25-26+48
正四棱锥创设，创新情境应用——基于一道教材习题的探究陈瑞霞;27-28
教法探索_教学导航
基于CPFS结构理论的“两角差的余弦公式”教学设计王跃男;陈建强;29-31
有效运用信息技术 提升课堂教学质量宋雨心;32-33
教法探索_案例赏析
在合作中优化 在交流中提升王仕娜;34-35
高中数学复习课遵循的原则与实施策略的探究周茜;36-37
积极引导促参与 化静为动促生成——以高中数学概念教学为例张志刚;38-39
学生学习_学生培养
注重逻辑推理 提升学习能力孙红波;40-41
借助数学应用 感悟数学价值曾庆亚;42-43
回归函数本质，提升数学能力陶虹萍;44-45
重方法，求效益：活用函数与方程思想过家福;46-48
基本事件：辨析古典概率问题的关键郑燕;49-50
基于核心素养的解题反思——以一道解析几何题为例骆晓梅;付中华;51-53
学生学习_学法指导
开展深度学习 提高学习效率张隆传;54-55
评价透视_评价研究
高考理科数学试题综合难度的演进趋势曹翛骛;郭三刚;56-58
评价透视_试卷评析
基于韦伯模式的高考数学试卷与课程标准一致性研究——以2022年、2021年新高考数学Ⅰ卷为例徐明月;59-61
解题天地_解题研究
三疑三思三次函数贺旭;62-63
应用解题策略 提升解题质量朱付菊;64-65
关注“构造思想”在解题中的活用张文景;66-67
解题天地_试题研究
2021年高考数学全国乙卷(理)第4题的探究朵天举;68-69
“数”“形”合作，巧妙破解——对2021年高考数学天津卷第15题的探究谈琴;70-71
多方法破解，多规律总结，多变式拓展——对2021年数学新高考Ⅰ卷第5题的探究邓杰;72-73
多思维策略，妙方法破解——对2021年数学新高考Ⅰ卷第6题的探究崔德全;74-75
解题天地_解法探究
浅探“任意性”或“存在性”问题的解法徐清杰;76-77+88
例谈“空间角”的求解策略张宇;78-79
利用均值不等式求函数最值的六种方法曹昕;洪家凤;80-81
灵活应用切线不等式速解导数综合题单铭成;82-83
去“绝对值符号”的几种策略王文;84-85
解题天地_竞赛强基
一题多解，多解同道——以2022年全国高中数学联赛四川预赛第6题为例张君;李武学;86-88
教师发展_教学感悟
浅谈如何借助“意外”打造高质数学课堂张洁;89-90
立足学生实际 促进全面提升吴娟;91-92
教师发展_争鸣探索
创新设置，内容解读，目标定位，方法建议——以“平面向量及其应用”单元为例马云辉;93-94
高中数学教学中的一题多解许冶;95-96
现代微分几何之父——陈省身汪杰良;97