目录
封二封三
壮美克什克腾,巍巍阿斯哈图王羿璨;2+65
教学研究
《义务教育地理课程标准》中的国家认同教育发展探析——以2011版和2022版义务教育地理课程标准为例张铭灿;4-8
地内行星会合运动规律解读——以金星为例陈亮;蒋洪力;9-14
核心素养内涵研究综述及其教学启示——如何基于学科核心素养开展教学邱雯;丁文荣;15-18
高中地理
课程思政与高中地理教学的耦合：类型、路径及教学指向张现瑶;郇雅慧;朱丽东;19-22+27
选科、学习风格与高中地理成绩的关系马伟功;陈静;段海宽;23-27
初中地理
从地理空间认知的视角探析新版义务教育地理课程标准蒲燕虹;汤国荣;28-31
基于乡土地理主题式情境下的初中地理教学设计——以“地形图的判读”为例袁明;32-36
跨学科学习
HSA模型在初中地理教学中的应用——以“滔滔黄河”为例高川秀;宫君原;37-40
“双减”背景下的初中地理跨学科作业设计李彤;41-43+40
教学经验
地理核心价值在高考命题中的体现与教学导向——以2022年高考全国文综甲卷、乙卷、广东卷地理试题为例陶雅萌;沈源;郭程轩;44-48
指向地理综合思维素养培育的深度教学策略研究窦同宇;龚倩;49-52
基于问题式教学的地理学科核心素养培养的课堂实践——以“交通运输方式和布局变化的影响”为例马广源;53-55
高师教育研究
面向能力提升的行为地理学教学模式探索塔娜;56-59
国际地理教育
基于新目标分类学的美国“践行地理”案例分析杨国锋;陈实;60-64
地理帮助我们理解世界——《地理的时空》评介屈迟;1